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前言1

第一章 信息技术催生新的成长教育理念1

第一节 成长教育思想厘定1

一、教育即成长1

二、以生为本，以爱笃行4

三、一切为了孩子的成长5

第二节 信息技术环境下的成长教育意蕴6

一、信息技术与教育实践，成长教育的“科学生态链”7

二、创意实践，拓展信息技术环境下的成长教育内涵10

第三节 信息技术环境下成长教育的现实理想14

一、在和谐的环境中培养“社会性”品格14

二、在文化浸润中促成全面成长15

三、在适合的方式中促进个性发展15

四、在自然的情境中强化心理能力16

第四节 信息技术环境下小学成长教育的新思维17

一、信息化为教师专业发展提供新力量17

二、信息化为成长教育提供前瞻平台24

三、信息化促进小学成长教育建构25

第二章 信息化营造成长教育新环境27

第一节 构建成长教育的数字平台27

一、硬件配置体现成长教育新思维27

二、软件资源建设拓展成长教育多元“网络”31

三、“虚拟”与“智能”发展——成长教育的新“校园”36

第二节 营造成长教育的文化环境44

一、教育信息化衍生学校成长教育的文化新象44

二、技术与思维和合，重构成长教育新秩序48

三、网络教育应用拓展了师生成长的第二空间50

四、信息技术的创意运用，增添校园文化的对话方式69

五、创生校园文化内容，探索成长教育文化生态的意义与构建73

第三节 提升成长教育的教师专业水平76

一、信息技术推动教师角色转变76

二、技术支撑构建了教师专业成长的校本培训体系83

三、校园网：教师成长的生活空间90

第三章 信息化引领成长教育的课堂教学革新96

第一节 信息技术与学科教学的整合96

一、信息技术与学科教学整合的含义96

二、信息技术与学科教学整合的实践97

三、信息技术在整合中的意义98

四、整合对基本教学关系的影响99

五、信息技术与学科教学整合的深度实践100

第二节 丰富教学策略101

一、“媒体动画，促进对话”教学策略101

二、“多维情境创设”教学策略106

三、从“教学摹仿”到“艺术创造”的教学策略111

四、“文化、情感、审美认知”教学策略118

第三节 改革课堂形式122

一、和谐本真的常规课堂123

二、体验实践的大课堂128

三、文化广博的大讲堂135

第四节 重构课堂模式154

一、基于交互式网络课件的“语文网络拓展阅读”课模式154

二、基于专题网页环境下的语文“序列性学习”教学模式161

第四章 信息化拓展成长教育的新形式171

第一节 信息技术环境彰显学生成长的个性172

一、信息推进，建构彰显个性的德育网络172

二、技术支持，创新活动突凸个性化成长174

第二节 信息技术环境拓展学生成长的视野177

一、拓展校内实践活动177

二、开展社会体验活动181

三、开展国际文化交流185

第三节 信息技术环境丰富学生的成长体验201

一、让孩子在更深的体验中建立真情201

二、让孩子在更广的交流中彰显个性209

三、让孩子在更多的探究中走向创造214

第五章 信息技术环境下学生的成长教育的评价及其成果220

第一节 小学成长教育综合素质评价体系建构220

一、成长教育评价的理论支撑220

二、成长教育评价的体系建构224

第二节 成长教育评价的实践227

一、实施目的228

二、体系设计228

三、评价方式229

四、评价过程233

五、评价结果的呈现与使用233

六、小学生综合素质评价系统的优势234

第三节 学生成长案例——成长教育花开满园236

第六章 成长教育助推学校发展案例244

第一节 教师成长案例——信息化助推教师专业成长244

第二节 团队成长案例——共同成长衍生学校文化新象250

第三节 学校成长案例——成长教育的全面和深度实践253

一、一到五的规模跨越253

二、教育思想的裂变，管理模式的移植257

后记259

参考文献262